当前[de]青年学生是具有典型[de]独生子女特征[de]一代，依赖性较强，个人独立意识和奋斗精神缺失；同时他们[de]成长又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气[de]冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识，个别甚至无视道德规范等情况。因此如何切合青年学生[de]实际，将“八荣八耻”精神内化到学生[de]学习活动中，关系社会主义荣辱观教育[de]成败。公务员之家
　　首先，唱响主旋律是基础。通过旗帜鲜明地推进“八荣八耻”[de]舆论宣传，给学生产生更大影响、留下更为深刻印象。对于高校德育[de]全局而言，一方面学校要在人文类课程和专业课学习中体现“八荣八耻”精神内涵。人文类课程要在中国文化传承、现代道德规范、哲学思考引导等诸多方面激发学生讨论“八荣八耻”精神内涵[de]兴趣，使他们逐步认同和接受。而专业课程中，通过知名专家学者辛勤劳动[de]实例让学生感受他们崇尚科学、艰苦奋斗[de]精神，并在严格学术论文[de]要求和学术道德规范中让学生理解诚实守信、遵纪守法[de]品格；还可以通过挖掘学生身边[de]专家学者学成回国、奉献人民[de]经历让学生感受热爱祖国、服务人民[de]真情。另一方面要调动好高校[de]学生辅导员[de]积极性，注重引导优秀[de]学生党员干部，配合第一课堂，围绕“八荣八耻”开展唱响主旋律活动，使之成为学生学习生活工作中[de]最强音。例如，借助各个红色网站(包括学校主页、党建网、宣传部网站、邓研会网站、生活园区网站等)、各种宣传媒体(学生报纸、学院杂志等)、不同宣传手段(组建宣讲团、演讲比赛、征文比赛)，广泛发动，将“八荣八耻”深入学生生活。
　　其次，润物无声是关键。以“八荣八耻”纲要，开展特色活动，潜移默化地推进荣辱观教育。
　　实际上，“八荣八耻”精神内涵应该更多体现在第二课堂中。譬如，以时政讨论激发爱国热情，以公益服务增强服务人民意识，以创新实践激发科学探索兴趣，以生产实习感悟辛勤劳动价值，以体验式活动渗透团结互助精神，以诚信档案引导诚实守信态度，以法律常识普及推进遵纪守法意识，以名家成才论证艰苦奋斗精神等等。这些活动[de]开展不一定要高举“八荣八耻”旗帜或是面面俱到，但是我们学生辅导员要有意识地围绕其中[de]一点或是几点，开展行之有效[de]工作，在实践活动中，给学生想象[de]空间、领悟[de]空间，在增长技能[de]同时体会到“八荣八耻”现实[de]价值。