［摘要］计算机网络辅助教学可以增强学生[de]学习兴趣，提高他们自觉学习[de]能力，因而得到了大多数学生[de]认可，取得了比较显著[de]成效。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出了更高[de]要求，使他们面临新[de]挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学[de]同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、长久[de]进步。
　　［关键词］计算机网络辅助教学大学英语
　　［作者简介］李宏德（1968- ），男，河北承德人，上海交通大学医学院外语教研室讲师，硕士，研究方向为英语语言学。（上海200025）
　　教育部对大学英语四、六级考试制度[de]改革，以及对非英语专业学生听说能力[de]更高要求，对于大学英语教师来说是一个新[de]挑战。正是在这个特殊时期，教育部在全国范围内对部分大学率先实行了教学改革，即实行计算机网络辅助教学。本文对此进行了简单评述。
　　一、新教学大纲对大学英语教学[de]新要求
　　随着大学英语教学水平及大学新生英语水平[de]不断提高，教育部对大学英语教学大纲有了新[de]规定，对大学英语教学有了新[de]要求，从而对非英语专业学生有了更高[de]要求，特别是对他们[de]听力及口语表达能力有了更高[de]要求。更高[de]听力及口语能力要求如下：（1）听力理解能力：能听懂内容稍长[de]对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点；能基本听懂英语国家[de]广播电视节目；能听懂自己专业方面[de]讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。（2）口语表达能力：能就一般或专业性[de]话题较为流利、准确地进行对话或讨论；能用简练[de]语言概括较长、语言稍难[de]文本或讲话；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。另外，教育部同时也对我国高校非英语专业学生[de]英语阅读理解能力、英语书面表达能力及英汉语互译能力也相应地提出了更高[de]要求。
　　二、大学英语教学中计算机网络辅助教学[de]引入
　　新大学英语教学大纲[de]推出，新[de]更高要求[de]提出，都对大学英语教师及教学方法提出了新[de]挑战。然而，传统[de]教学方法不能满足这种要求及挑战。与以前[de]大学生相比，新一代[de]大学生更有个性，对英语教学有了更高[de]要求。其实，这在客观上正反映了教学，尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这种情况下，教育部决定在全国一些高校全面实行计算机网络辅助教学，我校即为其中之一。大学英语教师基本持以下这种观点，即网络教学能满足学生们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求，这可以在很大程度上调动学生[de]积极性。另外，现在全国[de]高校都在进行扩招，从而导致大部分高校面临英语师资不足[de]问题。所以，计算机网络辅助教学模式[de]引入对大学英语教学具有积极[de]推动作用，同时可以解决某些高校师资严重短缺这一问题。
　　三、计算机网络辅助教学[de]目的、形式和取得[de]成效
　　大学英语计算机网络辅助教学改变了传统[de]教学方法及教学模式，真正实现了学生唱主角，教师是学生[de]辅导者、指导者这一目的。在网络教学中，教师布置完学习任务后，学生们主动“点击”网页，按照自己[de]学习方法和学习习惯学习，自己把握分配学习[de]时间。对那些自己感到有一定难度[de]学习材料可以多用一些时间，而对那些比较简单[de]材料可以一扫而过，从而极大地提高了学习效率。另外，学生可以按照自己[de]兴趣学习。丰富[de]网页画面和大量[de]学习材料可以极大地提高学生[de]学习兴趣。
　　在某种程度上，计算机网络教学实现了“一对一”[de]教学理想。面对一台计算机就仿佛是面对一位英语教师。学生可以尽情地倾听这位老师[de]讲解，可以随意地和这位老师交流，而不会有任何[de]害羞感，不会产生任何[de]心理焦虑。语言学研究表明，焦虑是学生学习外语[de]一大心理障碍。这种心理障碍对学生[de]外语学习产生很大[de]负面影响。中国学生一向以腼腆著称，不爱在课堂上踊跃发言，特别是不愿意在人多[de]场合讲话。计算机网络辅助教学正好解决了这一问题。我们发现，计算机网络辅助教学确实在很大程度上提高了学生[de]听说能力。在学期期末考试中，参加计算机网络教学班[de]同学在听说能力方面有了显著[de]提高。这种新[de]大学英语教学方法也得到了大部分学生[de]认可。
　　另外，在目前[de]大学英语教学中，大部分学生深感自己没有机会和老师及同学练习口语。他们也对传统[de]教师唱独角戏[de]讲课方法很反感，要求教师能够和学生互动。在计算机网络辅助教学中，教师在每次上课时都能做到先给学生指导，布置一定[de]自学任务，然后留出一段时间找几位同学进行小组讨论。在小组讨论过程中，教师鼓励学生运用新[de]教学知识，积极参与口语实践，学生们对此都很感兴趣，普遍认为这样做对提高自己[de]英语实际运用能力很有帮助。但认为练习[de]时间太少，轮到自己练习[de]次数也太少了。
　　综上所述，我们认为，虽然在计算机网络教学中还存在着这样或那样[de]问题，但总[de]来